OPPILASARVIOINTI NURMEN KOULUSSA

Johtokunta hyväksynyt kokouksessaan 2/2000

Oppilasarvioinnin tehtävänä on tukea ja ohjata oppilasta myönteisellä tavalla sekä kannustaa häntä opinnoissaan. Arviointi on toteavaa, ohjaavaa, kannustavaa, motivoivaa ja tavoitteen asettavaa.

Arvioinnilla halutaan tukea

• oppilaan persoonallisuuden muotoutumista
- sosiaalistumista
- yhteisöllistymistä
- itsetunnon kehittymistä
- realistisen minäkuvan muodostumista

• oppilaan erilaisten yhteistoimintataitojen kehittämistä
- opiskelu- ja työskentelytaitojen kehittymistä
- kykyä asettaa itselle tavoitteita ja toimia tavoitteiden mukaan laadukkaasti
- kykyä suunnitella ja arvioida työskentelyä ja tehdä valintoja
- työskentelyn pitkäjännitteisyyttä
- reflektiivistä toimimista

• tiedollista ja taidollista kehittymistä osaavaksi opiskelijaksi ja yhteistoimijaksi


KESKEISIÄ ARVIOINTIPERIAATTEITA

• Jatkuvan ohjatun ja omatoimisen itsearvioinnin tavoitteena on oppilaan ohjaaminen kokonaisvaltaisessa toiminnassaan reflektiiviseen käyttäytymiseen.

• Oppilasarviointi on palautetiedon antamista oppilaalle hänen koulutoiminnastaan kotona ja koulussa. Se on myös ohjaamista oppilaan itsearviointiin ja reflektiiviseen käyttäytymiseen.

• Oppilasarvioinnin avulla annetaan myös tietoa oppilaan vanhemmille edistymisestä. Kunkin luokka-asteen arviointi perustuu opetussuunnitelmallisiin tavoitteisiin, joista tiedotetaan koteja ja oppilaita.

• Arvioinnin perustana ovat koulun omalle toiminnalleen asettamat päämäärät. Ja´toisaalta kunkin oppiaineen edellyttämät tiedot, taidot osaaminen ja oppilaan edistyminen, sekä kehittyminen kokonaisvaltaisesti.

• Oppilasarviointi on kokonaisvaltaisesti oppilaan kehitysvaiheen, erityiset ominaisuudet ja edellytykset huomioonottavaa. Oppilasarvioinnissa pyritään yhteistoimintaan koulun, opettajan, oppilaan ja vanhempien kanssa.

• Oppilasarvioinnin on tasapuolista, luotettavaa ja ennakoitavissa olevaa. Siitä tiedotetaan koteja riittävän usein ja moninaisin keinoin.

• Itsearviointitoiminta on jatkuvaa ohjattua ja omatoimista moninaisin menetelmin tuotettua oman toiminnan observointia.

OPPILASARVIOINNIN MENETELMÄT NURMEN KOULUSSA

1 TODISTUKSET

Oppilas saa lukuvuositodistuksen lukuvuoden päättyessä. Kaikessa arvioinnissa painotetaan sanallisen arvioinnin merkitystä. Sanallisen arvioinnin tarkoituksena on korjata, ohjata, kehittää, kannustaa ja motivoida oppilaan toimimista. Sanallisessa arvioinnissa ilmaistaan vahvuuksia sekä kehittämistavoitteita että myös menetelmistä, joiden avulla ne voidaan saavuttaa. Sanallisella arvioinnilla ilmaistaan oppilaan työskentelytaitoja sekä kotona että koulussa, ja oppilaan yhteistyötaitoja.

Numeroarviointi on toteavaa. Sen perusteet ovat taulukossa 1. Numeroarviointi kohdistuu tiedollisiin ja taidollisiin tavoitteisiin. Niiden tulee olla vertailukelpoisia.. Numeroarviointi kertoo oppilaalle yleisten tavoitteiden mukaisen tavoitetason.

Luokilla 1. - 4. oppilaalle annetaan todistuksessa sanallinen arviointi. Sitä voidaan täydentää joissakin aineissa numeroarvioinnilla. Oppilas saa alaluokilla lukuvuoden päättyessä lukuvuositodistuksen

Luokilla 5.- 6. oppilas saa numeroarvioinnin, jota täydennetään sanallisella arvioinnilla.

Kesken lukuvuotta toiselle paikkakunnalle muuttavalle oppilaalle annetaan erotodistus. Todistuksessa painottuu sanallinen arviointi.

Erityisesti taide- ja taitoaineissa sekä uskonnossa painottuu sanallinen arviointi. Lukuvuosiarviointi annetaan oppilaan menestymisestä koko lukuvuoden aikana.

2 VÄLIARVIOINTI

Lukukauden kuluessa oppilas, opettaja ja vanhemmat arvioivat oppilaan opintojen edistymistä, työskentelyä ja käyttäytymistä. Toiminnassa painottuu kodin ja koulun välinen yhteistyö ja -ymmärrys toiminnan yksilöllisistä tavoista sekä a oppilaan ohjaaminen oman toimintansa observoijaksi ja kehittäjäksi.

Väliarviointimenetelmät Nurmen koulussa

- arviointikeskustelut oppilaan ja opettajan välillä sekä opetusryhmän kesken

- ohjaaminen jatkuvaan itsearviointiin
Koulussa kehitetään järjestelmällisesti erilaisia tavoitteelliseen ja johdonmukaiseen korjaavaan toimintaan johtavia itsearviointikaavakkeita ja keskustelukulttuuria

- salkkuarviointi
Jokaisella oppilaalla on arviointikansio, portfolio
Koulu päättää lukuvuosittain sen käyttötavoista

- arviointikeskustelu
Oppilas, opettaja ja vanhemmat tapaavat vähintään yhden kerran (väh. 15 min.) lukuvuoden aikana ns. tavoite- tai arviointikeskustelussa.

- Syyslukukauden päätösvaiheessa oppilas ja vanhemmat saavat arviointikeskustelun yhteydessä sanallista suullista arviointia tukevan kirjallisen tiedotteen. Tiedotteen muoto on opettajan muunneltavissa.

VUOSILUOKALLE JÄTTÄMINEN JA ERITYISOPETUKSEEN SIIRTÄMINEN

Jos vuosiluokalle jääminen oppilaan heikon suoritustason perusteella näyttää ilmeiseltä, ottaa koulu ennen päätöksen tekemistä yhteyttä oppilaan huoltajaan. Arvioinnissa otetaan huomioon kunkin oppilaan erityistarpeet ja tarvittaessa toimenpiteiden jälkeen ohjataan moniammatillisena oppilashuoltoyhteistyönä (koululääkäri, terveydenhoitaja, erityisopettaja, luokanopettaja, vanhemmat, jne.) tarkoituksenmukaiseen opetukseen. (LUKIPU, EU, ESY, EHA, jne)